Estrechando lazos de Igualdad

 

En una sociedad donde impera la violencia y la discriminación todavía podemos conservar la esperanza de un mundo más humano y es precisamente este el motivo que me llevó a realizar la presente entrevista que nos permitirá a todos acortar la brecha entre muchos hermanos nuestros, que son diferentes a nosotros.

En el camino hacia mi investigación me topé con el Centro Educativo “Presentación de María” que amablemente me abrió sus puertas y me sacó de muchas dudas sobre este tema tan discutido, es así que la Hrna. Rosa María Espinoza respondió objetivamente a esta entrevista.

Se dice que en un mundo ideal no tendríamos que hablar de inclusión social, Ud. ¿ Qué opina al respecto?

     Se dice que en un mundo ideal no se tendría que hablar de inclusión social, sin embargo, a lo largo de toda la historia han habido siempre discriminación, discrepancia y hay personas que se han creído mejores que otros, como fue en la época de Hitler, quienes se auto dominaron que eran la mejor “raza”, entonces siempre ha habido una separación entre una cultura u otra, o entre estratos, sin embargo, los seres humanos estamos en evolución, pero mucho veces no entendemos que todos somos iguales, con los mismos derechos, es un proceso muy largo de aceptación, donde cada uno debería tomar la decisión para que todos se sientan parte de una misma sociedad.

Sabemos que esta Institución Educativa se caracteriza por ser evidentemente humanista, a la fecha ¿ A cuántas alumnas incluídas han acogido?

  Este año tenemos trece chicas de inclusión, una de déficit visual, otra de déficit auditivo, otras dos de problema motor, la mayoría son fronterizas, es decir, el rendimiento intelectual es casi el límite del retardo mental pero todo va bien, se les brinda todo el apoyo, para ellas si es difícil las matemáticas, lenguaje pero contamos  con el apoyo de los profesores quien les brinda un bajo nivel intelectual donde ellas pueden responder sin tener ningún problema. Cuando las alumnas no entienden la clase y por ende no pueden brindar un buen examen, en la institución se les prepara con los profesores para que su rendimiento sea mucho mejor.

¿ Cómo es la relación con sus demás compañeras?
 

 Sí, este año me ha tocado enseñar a alumnas de inclusión, en coordinación del psicólogo Danny, hemos acogido 4 alumnas en primer año, en total son 13, las cuales muchas manifiestan que se sienten bien entre compañeras, por ejemplo tenemos déficit visual, dos de auditivo y la mayoría son de coeficiente intelectual bajo, un tipo de retardo leve, sobre todo las de déficit visual suelen compartir entre sus compañeras, incluso vienen su compañeras al espacio donde se encuentran las alumnas, provocando un ambiente agradable, incluso hay chicas que han aprendido a usar el lenguaje de las señas para poder tener una comunicación más fluida con sus compañeras y entre ellas apoyan en el momento de clases para traducir algunas cosas que no han podido comprender, pero como es algo común, existe un poco el temor entre las alumnas de inclusión , que es parte de la realidad de las chicas, porque son diferentes realidades.

 ¿Cómo evalúan a las alumnas inclusivas, ya que requieren de ciertas características especiales en su evaluación?

Primero le hacemos una evaluación psicológica, porque son los padres de familias que vienen con sus hijas de inclusión, pero si es importante evaluarlas porque hay grados de capacidad y al menos hemos tenido que analizar a jóvenes que tengan ciertas capacidades para poder desarrollar a nivel de lenguaje, razonamiento verbal, lógico matemático, algo sencillo pero sobre todo que tenga esa capacidad para que no se frustre, por eso es importante evaluar.

 ¿ Cómo las tratan sus profesores?

 Los profesores las tratan de una manera correcta, pero no es fácil debido a que los profesores, sobre todo de colegios estatales, porque no están preparados, sin embargo, ha habido una buena respuesta en nuestra institución. Muchos de los profesores se preocupan por sus alumnas, vienen al departamento de sicología para pedir apoyo, o llevar separatas que les sirva de apoyo con las alumnas para que puedan estar a la par con sus demás compañeras y no se sientan mal, incluso nosotros tomamos el examen de matemáticas a las de déficit visual les tomamos la práctica, el profesor se acerca a la alumna para estar atento de lo que ella pueda necesitar, pero también existen los profesores que se resisten, a veces por el temor de trabajar con ellas, para eso estamos en el departamento de psicología que nos encargamos de brindar toda la ayuda posible para con los profesores y no tener ningún problema con ellos.

 ¿Son ustedes los psicólogos los encargados de armar la currícula sobre los cursos que van a llevar en la institución?

  Esa tarea básicamente se encarga un programa del estado que se llama SANE, que hasta el día de hoy  no se han acercado a la institución para brindar los servicios, porque ha habido una especie de confusión, pero nosotros nos hemos acercado a la sede que está en Carabayllo quienes nos han manifestado que van a venir para coordinar y enviar un tutor para las chicas. Nosotros lo que hacemos es básicamente motivar, acompañar cuando hay dificultades académicas, reforzamos en los cursos que son los más complicados, como las matemáticas, siendo un apoyo mucho más emocional, estar muy atentas en su estado de ánimos  y que ellas manifiesten como se sienten en el aula, con los profesores y ese el nuestro trabajo en especifico, para que ellas sigan adelante.

 ¿Usted cree que todos los demás colegios deberían acoger a las alumnas con inclusivas?

 Ahora es una ley, por parte del ministerio del interior que los colegios estatales tengan alumnos inclusivos, por ejemplo si es que un profesor acepta trabajar con su tutoría, su acompañamiento especializado para las chicas y hacer adaptaciones curriculares, el colegio tendría que estar en un cien por ciento inclusivo, como mínimo tendría que tener una por salón, como máximo dos jóvenes, no pueden haber más de dos, en nuestro colegio tenemos a una por salón, para que ella pueda trabajar bien y los profesores puedan seguir un proceso de enseñanza especial con la alumna. Los colegios deberían acoger, abrir sus puertas a los alumnos inclusivos para que estos jóvenes se sientan parte de esta sociedad y se sientan capaces de salir adelante.

Los detractores de la pedagogía inclusiva manifiestan que esta, perjudicaría a los alumnos mejor dotados, estancando su nivel  de desarrollo. ¿ Está usted de acuerdo con esta opinión? ¿ Por qué? 

¿Las alumnas han expresado su sentir con respecto al tener compañeras inclusivas en su institución?

 No se les ha preguntado directamente como se sienten con sus compañeros inclusivos, pero muy aparte de eso puedo ver las respuestas, las chicas apoyan mucho a sus compañeros, en los cursos como las matemáticas o algunas de los alumnos inclusivos acuden a ellas para pedirle prestados los cuadernos y ellas responden con mucho gusto. Yo pienso que esto no es un atraso, lo mismo diría si hablamos de niños superdotados, a ellos también tendrían que tener un colegio especial que vaya de acuerdo con la capacidad intelectual que ellos poseen, además creo que si hay un trabajo en conjunto, entre todos, aportando cada uno en su especialidad si es posible que esto se realice de manera satisfactoria.
 

¿Tienen el apoyo de sus padres?
 

Sí, hasta ahora el acompañamiento que hemos tenido con el grupo, los padres siempre han manifestado su interés por sus hijos, vienen hablar con los profesores o con nosotros cuando hay una dificultad, el apoyo es constante por parte de los padres, claro que a veces los papas no son perfectos, no están en todo momento y a veces la tendencia de un padre es sobre proteger a una hija, mas aun por los chicos que tienen una cierta discapacidad, albergando un trabajo de educación, para que ellos puedan generar autonomía en sus hijos, a veces los padres sienten que no pueden, se frustran, retroceden pero nuevamente empiezan y salen adelante.

 De las diferentes universidades que existen en el Perú, tanto estatales como particulares. ¿Usted cree que ellas puedan ser acogidas como en esta institución?

La verdad directamente no conozco muchos casos de personas inclusivas que están estudiando en la universidad, pero creo que a nivel psicológico, motor, en esos casos sí, porque ellos se pueden desenvolver muy bien, por ejemplo en el caso de algunos que tiene déficit auditivo, ellos si se proyectan estar en la universidad, solo que necesita requerimientos más especializados para poder ingresar a una aula universitaria, tomando en cuenta que la dinámica es diferente, el profesor no estaría tan pendiente de ellos, tendría que desarrollar muchas habilidades, como leer los labios, porque en realidad ella se comunica de esa manera, yo creo que las universidades deberían dar una oportunidad a este tipo de estudiantes.

 ¿Cómo se siente usted enseñando a las alumnas de inclusión?

Para mí es una nueva experiencia, al inicio me preguntaba, ¿qué es lo que iba a pasar?, ¿cómo me iba a relacionar con ellas?, con Dany, el sicólogo, me fue ayudando, ya que el tenia mucha experiencia tratando con alumnos de inclusión, mientras la iba conociendo me han dado mucha satisfacción porque me demostraron que son capaces de muchas cosas que otros con todas sus facultades físicas e intelectual no pueden realizar.

 ¿Qué mensaje les darían a todos los jóvenes estudiantes?

 Yo les diría que no tengan miedo, porque muchas veces uno por desconocer toda la realidad de estas personas, les da cierto temor al interactuar con los jóvenes de inclusión, ellos tienen mucho que ofrecer a la sociedad y sobre todo a ellos a las personas que los acogen, es una riqueza hablar con ellos y es una buena oportunidad para que ellos se sientan parte de una sociedad que muchas veces marginan.











 “Los colegios deberían acoger, abrir sus puertas a los alumnos inclusivos para que estos jóvenes se sientan parte de esta sociedad y se sientan capaces de salir adelante”.